Programme détaillé

Programme type, ajusté en fonction du niveau et du contexte des participants.

2 jours

Jour 1 — Fondamentaux Agile & rôle du testeur

Matin

• Manifeste Agile

• Approche intégrée Dev + Test + PO

• Notion de feedback rapide
Exercice : comprendre le manifeste & créer une équipe intégrée

Après-midi

• User Stories & critères d’acceptation

• Rétrospectives, intégration continue

• Planning des versions et itérations
Exercice : QCM + atelier construction d’un planning d’itération

Objectifs pédagogiques

• Adapter les fondamentaux du test à une équipe Agile.

• Collaborer efficacement avec développeurs, PO, Scrum Master.

• Identifier et appliquer les techniques de test Agile (ATDD, TDD, BDD…).

• Participer à la création d’User Stories et de critères d’acceptation.

• Gérer le risque et la régression dans un environnement évolutif.

Mettre en œuvre les outils de test manuel et automatisé dans un contexte Agile.

Compétences visées

• Analyse Agile des besoins et User Stories.

• Conception de tests courts, adaptatifs et basés risques.

• Collaboration en équipe Agile (Scrum, Kanban, XP).

• Utilisation des frameworks ATDD / BDD et notions de TDD.

• Maîtrise des quadrants de tests et de la pyramide de tests.

Public concerné

Testeurs, QA, test managers, développeurs impliqués dans le test, ingénieurs qualité, testeurs métier, PO ou PMO travaillant en environnement Agile.

Prérequis

Avoir obtenu la certification ISTQB® Foundation (CTFL).

Méthodes pédagogiques

• Alternance pratique / théorie.

• Ateliers collaboratifs (rétrospectives, User Stories, planning).

• QCM intermédiaires + entraînements officiels.

• Exercices pratiques sur scénarios Agile réels.

• Études de cas et jeux de rôle “testeur dans une équipe Scrum”.

Modalités d’évaluation

• QCM tout au long des 2 jours.

• Travaux pratiques notés.

• Mise en situation dans un atelier Agile.

• Examen officiel ISTQB Agile Tester Foundation (40 questions – 60 min).

Sessions à venir

Les prochaines dates seront ajoutées au fil de l’eau.
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